Реализация дополнительных образовательных программ в начальной школе как фактор становления патриотических качеств личности школьников
(Л,В.Емельянова, заместитель директора
по воспитательной работе МБОУ СОШ №19)
Дополнительное образование в школе — это структурная единица воспитательной системы, выполняющая широчайший спектр воспитательных функций, призванная решать ряд педагогических задач, которые стоят перед основным образованием и образова¬тельным учреждением в целом. Дополнительное образование детей способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных граждан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата.
Дополнительное образование детей существенно расширяет воспитательные возможности школы. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.
Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, — профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, что способствует повышению качества городской среды. Сохранение бесплатности дополнительного образования детей, включение детей из социально неблагополучных семей, детей-инвалидов является средством их социальной защиты.
Основная задача дополнительного образования в нашей школе — создать условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей, вовлекая их в разнообразную творческую деятельность.
В сфере дополнительного образования школа руководствуется:
• свободным выбором ребенка дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах в соответствии с его интересами и склонностями;
• обеспечением условий для самообразования, самореализации личности;
• признанием права на пробу и ошибку в выборе;
• обеспечением ситуации успеха для каждой личности.
В рамках реализации содержания дополнительного образования осуществляется
подготовка обучающихся начальных классов по следующим направленностям:
1. Физкультурно-спортивная
2. Эколого — биологическая
3. Туристско – краеведческая
4. Художественно – эстетическая
5. Социально-педагогическая
6. Военно-патриотическая
В МБОУ СОШ №19» налажено тесное взаимодействие дополнительного образования школы с городскими учреждениями дополнительного образования. В этом плане достигнут целый ряд положительных моментов:
— С 2002 года в школе реализуется программа дополнительного образования кадетских классов.
— С 2008 г. школа входит в состав социокультурного образовательного комплекса. Мероприятия в составе социокультурного комплекса являются составляющей частью воспитательной работы школы. Поэтому, анализируя свою деятельность по реализации программы гражданско-патриотического воспитания школьников «Отечество. Долг. Честь», классные руководители прослеживают влияние внешкольной занятости учеников на состояние их личностного роста.
В должностные обязанности классного руководителя входит его взаимодействие с тренером (руководителем кружка) по планированию личностного роста ученика, а также взаимодействие с родителями по планированию занятости детей во второй половине дня.
Классные руководители поощряются за вовлечение детей в занятия внешкольных учреждений. В положение о стимулирующей части оплаты труда классного руководителя внесена графа: процент детей, занятых во внешкольных учреждениях.
Существенную роль в социализации школьников играет взаимодействие школы и Центра №1 по организации деятельности школьной детской организации «Содружество + Мечтатели». Включаясь в эту работу, школьники оказываются в пространстве разновозрастного общения, могут проявлять свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывать интересы других, получать квалифицированную помощь по различным аспектам социальной жизни. Это влияет на социальную адаптацию детей к изменяющимся условиям жизни, а значит, на их успешность.
Проведенный нами анализ занятости учеников во внешкольных учреждениях показал, что в них занимается 91% учеников 1-4 классов нашей школы. (Этот анализ мы проводим ежегодно в конце сентября, декабря и мая.) Большинство младших школьников занимаются в кружках центра детского творчества №1. Для мальчиков, правда выбор кружков невелик: рисование, гончарное дело, рукоделие, либо кружок танцев, где мальчики долго не задерживаются, да и педагоги стараются при наборе набрать девочек: они покладистее. Соответственно, почти 75% занятых во внешкольных учреждениях мальчишек 1-4 классов нашей школы это те, кто посещает платные секции по акробатике, каратэ, художественной гимнастике в ДК Комсомолец; бассейны города, секции Дворца спорта, стадиона «Спартак», завода АТЭ. 15% занимаются в музыкальных школах, кружках рисования и других кружках, к которым мальчишки теряют интерес в 3-4 классах. Что делать в такой ситуации школам, у которых нет собственных ставок ПДО? Выход мы нашли в том, чтобы направить эту сложную возрастную категорию школьников в секции спортивных школ ,центра туризма и эколого-биологического центра, размещающихся на базе нашей школы.
С этого года все наши первоклассники в рамках ФГОС охвачены внеурочной деятельностью.
Направления внеурочной деятельности:
1. Духовно-нравственное.
2. Социальное.
3. Общеинтеллектуальное.
4. Общекультурное.
5. Спортивно-оздоровительное
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Основные задачи:
формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у обучающихся гражданской идентичности;
— воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;
приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;
сохранение базовых национальных ценностей российского общества;
— последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности.
Данное направление реализуется рядом программ внеурочной деятельности: программой «Растим патриотов» (автор Полупанова И.И.) , программой «Азбука добра» (авторы Монакова Н.В., Николаева И.В.) и программой дополнительного образования детей «Танцевальная карусель» (автор Пытко О.Н.).
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки поделок, их авторская демонстрация, защита проектов, показательные выступления.
СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Основные задачи:
формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
— формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основы культуры межэтнического общения;
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
воспитание у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.
Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Начала этики» (автор Сдержикова Е.Н.) и программой дополнительного образования детей «Весёлый английский» (автор Курашова С.В.).
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, соревнования.
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Основные задачи:
формирование навыков научно-интеллектуального труда;
развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» ( автор Епанешникова И.Н.).
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация.
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Основные задачи:
формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
становление активной жизненной позиции;
воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Хоровое пение» (авторы Чеканова Л.Л., Аношина М.В.).
По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Основные задачи:
— формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;
развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
Данное направление реализуется рядом программ внеурочной деятельности: программой «Подвижные игры» (авторы Королькова А.И., Ефременкова Т.Н.) и программой «Если хочешь быть здоров» (авторы Митченко О.А., Лушникова В.В.).
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления и др.
В нашей школе созданы условия для интеллектуального, нравственного, эстетического, духовного и физического формирования личности школьников, развития их способностей и творчества, формирования организаторских и лидерских качеств. Это происходит в часы воспитательной, внеурочной работы и в системе дополнительного образования, являющейся одной из важнейших частей образовательного процесса. На сегодня в школе действуют:
Кол-во объединений Численность
Детские объединения 82 детских объединений
(63 – школьных,
19 – на базе школы) Общая занятость: 1249 уч. -148;
(964 – в школьных,
285 – на базе школы)
Внеурочная деятельность 33 объединения – школьных 626 уч. – в школьных
Клубы (исключая внеуроч.деят-ть) 2 451
Всего 117 объединений
(98 – школьных,
19 – на базе школы)
Общая занятость: 2326уч. -275,6%,
(2041 – в школьных,
285 – на базе школы)
Итог деятельности педагогов и воспитателей — широкий спектр мероприятий, участвуя в которых учащиеся начальных классов показывают высокий уровень своего развития, о чём свидетельствуют многочисленные победы и награды городского, областного и даже Всероссийского уровней.
Так, гордостью корпуса является деятельность участников детских объединений «До-ми-соль-ка» и «Танцевальная карусель»
Контроль результативности за данной деятельностью осуществляется путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся и родителей. Для этого используются: тест Н.Е. Щурковой «Размышление о жизненном опыте», методики А.А.Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью», Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении», Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения», А.Н. Лутошкина по изучению уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив», Д.В.Григорьева «Социометрического изучения межличностных отношений в детском коллективе» и др.; постоянно собираются статистические данные об охвате учащихся дополнительным образованием и организованными формами досуга; ведётся педагогическое наблюдение.
Диагностики проводятся психологом и классными руководителями 1-2 раза в год.
В ходе мониторинга прослеживается положительная динамика по следующим показателям:
• рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;
• рост числа обучающихся, охваченных содержательно-досуговой деятельностью;
• положительная динамика физического и психического здоровья школьников;
• удельный вес классных коллективов, вовлеченных в воспитательную деятельность по формированию инициативности и творчества через ресурсы дополнительного образования;
• удельный вес обучающихся, готовых к успешной адаптация в социуме;
• удельный вес родителей, вовлеченных в процесс воспитания и развития школьников;
• удельный вес обучающихся, готовых к саморазвитию;
• уменьшение количества обучающихся, состоящих на учете в ОДН, КДН и ЗП, в школе;
• увеличение числа педагогов в ОУ и УДОД, вовлеченных в процесс формирования творческой личности школьников в пространстве дополнительного образования.
Таким образом, дополнительное образование обеспечивает реальные возможности для школьников разного возраста принять участие в социально-приемлемых видах деятельности, в которых раскрываются творческие способности ребёнка, умения общаться, сотрудничать, формируются представления о будущей профессии. Годы, проведённые в нашем образовательном учреждении, останутся приятными воспоминаниями о месте, где провёл детство, о педагогах, о первых достижениях, обо всём том, что стало началом успеха в жизни.
В заключении, хочется отметить, что вся наша урочная и внеурочная деятельность направлена на воспитание человека, способного сохранить и приумножить достижения своих предков. Всё так: кем бы не стал ученик после школы – офицером, рабочим, инженером, главное – чтобы он был высоко нравственным человеком, личностью, патриотом.